Clasificación de las metodologías educativas.

Esta clasificación se hace tomando como referencia las clasificaciones tradicionales.

• Los métodos en cuanto a la forma de razonamiento.
• Método deductivo: el profesor presenta un concepto del que se van extrayendo conclusiones hasta obtener un caso particular para el que se aplica el concepto general.
• Método inductivo: el profesor explica un concepto general partiendo de casos particulares (a partir de ejemplos o relaciones entre ejemplos, etc).
• Método comparativo: los datos que el profesor da permiten establecer comparaciones y llegar a conceptos generales.
• Los métodos en cuanto a la organización de la materia.
• Método basado en la lógica de la tradición: estructura los elementos según la forma de razonar del adulto, los temas se siguiendo la costumbre de la asignatura (tradición).
• Método basado en la psicología del alumno: el orden seguido responde a las experiencias y motivaciones del alumno.
• Los métodos en cuanto a su relación con la realidad.
• Método verbalístico: el lenguaje oral o escrito es el único medio de comunicación en el aula.
• Método intuitivo: se combina el lenguaje oral y escrito con actividades experimentales.
• Los métodos en cuanto a las actividades externas del alumno.
• Pasivo: la actividad principal se centra en el profesor, el alumno es un elemento que no tiene actividad.
• Activo: las actividades se centran principalmente en el alumno.
• Los métodos en cuanto a sistematización de los conocimientos.
• Método globalizado: se integran varias asignaturas en una misma tarea partiendo de un punto de interés común.
• Método especializado: las asignaturas se tratan independientemente unas de otras.
• Los métodos en cuanto a la aceptación de lo enseñado.
• Dogmático: significa aprender antes que comprender, el alumno acepta lo que el profesor enseña. 
• Heurístico: comprender, descubrir la verdad (antes que memorizar).

CINCO EJEMPLOS DE ESCUELAS

Escuela de Summerhill (1.921)

Fundadda en Inglaterra por Alexander Sutherland Neill. Summerhill es una escuela democrática que se basa en dos principios fundamentales: la decisión del alumno de acudir (o no) a clase y el establecimiento de reglas y normas del aula a través de una asamblea en la que todos participan. Neill defendía que los niños debían aprender en un clima exento de los elementos de represión que eran habituales en su tiempo. En Summerhill no hay exámenes ni calificaciones, existe un trato igualitario para niños y adultos y se considera la felicidad como la máxima expresión de la educación.

El método Freinet (1.935)

Freinet crea un método que critica a la sociedad capitalista y su escuela tradicional. Propone un método constructivista de aprendizaje cuyas bases son el rechazo a los libros de texto y la adaptación del conocimiento a la vida real, de manera que se basen en las experiencias del alumno. Se concibe el trabajo escolar como un instrumento útil para la práctica diaria. Para fomentar las relaciones escolares utiliza el método cooperativo y como medio de aprendizaje propone el medio natural, que supone ofrecer un ambiente favorable para el descubrimiento, en el que la expresión sea libre y exista un contraste de ideas. 
Algunas de las tareas que Freinet propone son las siguientes:

• Calculo. Se desarrolla a través de la vida diaria:conteo de medidas, cambio de monedas, etc.
• Aprendizaje de la lectura. Esta motivada por el conocimiento del entorno. Los alumnos aprenderán a escribir mediante la creación de textos de temática libre, se pondrán en común con el resto de alumnos, se creará una biblioteca de aula con libros de interés común para una consulta libre y autogestionada.
• La elección de los temas se tratará en una asamblea.

El método Decroly

La escuela es para el niño y no el niño para la escuela, por lo que la institución ha de adaptarse a las necesidades del alumno. El alumno dirige su aprendizaje. Se trabajan diferentes asignaturas a partir de un mismo proyecto,

La escuela de Montessori

María Montessori propuso que el entorno de aprendizaje debe sufrir algunos cambios para adaptarse al individuo, comenzando por los materiales didácticos, que deben ser manejables para las manos de pequeño tamaño. El trabajo debe hacerse en grupos de diferentes edades, así los pequeños tienen ocasión de aprender de los mayores y los mayores generan destrezas al explicar las lecciones a los más pequeños, se genera así un sistema de retroalimentación. Es un sistema que promueve la colaboración y ayuda entre iguales, así como la capacidad para desarrollarse en sociedad.

Método de proyectos de Kilpatrick

Kilpatrick propone una escuela activa y democrática en la que se trabaja por proyectos; los temas son elegidos libremente, teniendo en cuenta la organización, diseño y evaluaciónn del proyecto. El ambiente de aprendizaje debe ser enriquecedor y las experiencias no deben limitarse a la escuela.